阳泉家教吧各年级学习指导 五,六年级 (连载)


来源阳泉家教吧 日期:2015年06月07日 点击:740次 分类教学资源 上一篇阳泉家教吧之小学三、四年... 下一篇阳泉家教吧 初中一二年级

一、         小学五、六年级

小学升初中是人生的重要阶段。小学的学习生活即将结束,孩子将面对崭新的中学阶段的学习生活。这不仅考验着孩子的学习积累与综合能力,同时也考验着老师和家长的智力、体力、忍耐力及心理承受能力。

随着年龄的增加,阅历渐广,这一时期的孩子需要更多的自主思维空间。如何引导,事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。

小学高年级孩子的智力具有以下特点:

1、      注意力的稳定性逐步提高

所谓注意稳定性是指人能够将注意力在一定时间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。注意力的这种品质在学生的学习,生活中具有重要意义。

到了小学高年级,伴随着年龄的增长,大脑的成熟及教学任务的不断提高,学生的无意注意从由外界刺激引起逐步向内部兴趣过渡,同时有意注意逐步形成和发展起来。表现为他们逐步能够理解自己的学习责任和社会任务,懂得了自觉、自动的学习。到了中学,有意注意在学习中跃居主导地位,表现为他们能够有意识地调节和控制自己的注意,主动地克服学习中的困难,专心致志地完成学习任务。学生的注意稳定性不断增强,注意分配和注意转移也在逐渐提高。

2、      有意记忆逐渐增强

学生记忆的发展主要集中在有意记忆和无意记忆的发展,机械记忆和理解记忆的发展,形象记忆和抽象记忆的发展三个方面。

一般来讲,一到三年级的小学生无意记忆占优势,即无意记忆的效果要优于有意记忆的效果。到了小学高年级,学生有意记忆的发展逐步赶上了无意记忆的发展,即小学高年级学生的有意记忆水平开始*过无意记忆水平。小学低年级学生经常采用机械记忆的方法(复述)来学习;到了小学高年级,学生有意记忆的运用增加,有意记忆的水平明显优于无意记忆水平,然而,这种有意记忆仍是被动的。形象记忆和抽象记忆都是随着学生年龄的增长而发展的,只是在同年龄阶段,二者占优势的情况不同。小学低年级学生形象记忆占优势,他们对具体形象材料的记忆效果好于对言语材料的记忆效果,在学习中,他们需要借助具体形象来记忆信息;到了小学高年级,学生抽象言语记忆的增长率逐渐*过了具体形象记忆的增长率,但他们对抽象材料的记忆仍然以具体事物为基础。

3、      思维能力得到进一步发展

小学低年级学生的思维离不开事物的具体形象,需要借助具体事物的表象来解决问题。到了小学高年级,学生思想的概括性和抽象性逐渐增强,由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

基于以上的智力特点,小学高年级学生的学习应该注重以下三点的指导:

(1)       提高孩子的自我认识水平

 自我认识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关心。自我意识的充分发展,保证着个体正确地认识世界,并使自己成为一个能动的力量与周围环境发生相互作用。

与其他心理现象的发展一样,小学生自我意识的发展水平也是由低到高。其中,高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期,这一时期,学生能否正确认识与接纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。

自我认识的发展是自我意识的主要成分,它的发展水平是自我意识发展水平的主要标志。因此,通过一些心理健康的教育活动(如让孩子描述“我是一个这样的人”)帮助小学高年级学生逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为,从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的深入评价,有利于小学生自我意识的发展、情绪感的积*体验,形成健康的心理。

(2)       根据孩子的学习能力和学习风格实施个性化教育

 在小学高年级阶段,孩子的学习能力已经显现出差异性,学习风格也初步形成,在这个关键时期,有必要深入了解孩子的学习能力和学习风格的倾向性,对其实施个性化的教育,帮助其更快更好的发挥优势,弥补不足。

(3)       注重培养孩子的学习方法和学习品质

 小学高年级阶段要注意维护孩子好的学习品质,不要因为升学的压力而掉队,坚定学习信念,让孩子学习有支柱;激发学习动机,让孩子学习有动力(小学生的学习动机,多以外部动机为主;需要关注更多促成内部动机的生成,或外部动机转化为内部动机);培养学习毅力,让孩子不轻言放弃。可以多给孩子讲名人的励志故事,名言警句的作用在这个阶段也是较能起到积*作用的。

 在小学的较后两年,面对升学,除了不要给孩子太大的压力,让分数远离压力之外,还要注意观察孩子的心理的状况,如果孩子出现失眠、记忆力下降、焦虑等状况,要及时帮助孩子进行调整。

4、  给家长的话

(1)       加强社会实践活动

依据孩子身心发展和社会的需要,家长有意识地让孩子参加社会活动,从中受到教育和锻炼,以促其良好品德的形成。它包括劳动锻炼(家务劳动、自我服务劳动、公益劳动)和社会实践活动。家长要认识实践活动对孩子发展的重要意义,下狠心让他们去吃苦,去体验挫折,并且要严格要求,持之以恒使他们经受磨练,培养吃苦耐劳的好习惯。

组织丰富多彩的家庭活动,家长和孩子一起活动、一起参观游览、郊游野炊、购物消费、走亲访友。这些活动可以缩短长幼距离、融洽感情、增加家庭的凝聚力。寓教于活动之中。

(2)       经常与孩子平等的交谈与讨论问题

 家长要选择恰当的时机和孩子感兴趣有益的话题,在民主和谐的气氛中与孩子交流。有激励式、漫谈式、调查式和批评式,一切从教育的需要和效果出发,注意时间地点和场合以及讲话的方式。

(3)       确立一定的家规、保持家庭教育的一致性

 家规是家庭中相对稳定、大家都要遵守的条款。家长和孩子共同制订有益于家庭建设的共同遵守的规章,以此来约束每一个人的行为,同时达到教育孩子的目的。因此,家长要始终保持一致的态度、言传身教,持之以恒,发挥家庭教育的整体优化作用,以取得家庭教育的较佳效果。