阳泉家教吧 初中一二年级


来源阳泉家教吧 日期:2015年06月08日 点击:650次 分类教学资源 上一篇阳泉家教吧各年级学习指导... 下一篇阳泉家教吧 初中三年级

一、 初中一、二年级

  初中,是孩子人生的第二站,告别小学升入初中,孩子的人生从此进入了一个崭新的阶段,开始了学习的第二个历程,走进了一个全新的环境,面对一个新的变化。孩子不但要会学习,还要会考试。考前心理辅导和调适是我们能够帮上忙的地方,对于考试后孩子的总结提高也可以“助一臂之力”。初中,尤其是初一、初二阶段,是孩子打基础,承上启下的关键时期,我们应该和孩子一起把握好这一阶段,帮助孩子夯实基础,为即将到来的初三中考做好准备。

初中生的智力特点表现为:有意注意在学习中跃居主导地位,他们能够有意识地调节和控制自己的注意,主动地克服学习中的困难,专心致志地完成学习任务;随着高级神经系统的发展和成熟,自控能力的提高;也由于经常性的学习行为训练,他们注意的稳定性也得到相应的提高;抽象记忆占优势地位,并且对抽象材料的记忆不再依赖具体事物的支撑,学生不用通过实物的具体演示就完全可以记住了,能够理解和掌握一般的抽象概念(如定理,定义)并进行逻辑推导,对许多复杂的现象概括和抽象;初中生由于知识经验的不断积累,思维还具有了独创性和批判性。

1、 初中生常见的学习方法七大问题:

(1)      听课和笔记抓不住要*,效率不高。

(2)      死记硬背,不消化理解。

(3)      不懂不爱问,有问题不及时请教老师、同学。

(4)      不看课本,不复习就做作业。

(5)      忽视基础和基本训练,偏重钻难题。

(6)      不重视理论联系实际。

(7)      自学方法差

2、 影响孩子学习方法不当的多种因素

 为什么有的学生没有正确的学习方法呢?这是受多方面因素影响的。现在的中小学生智力水平差异都不太大,所以,其对方法形成的影响是有限的,学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上,如认识水平、动力水平、意志状况等。

(1)对学习方法的重要性认识不足:不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀会误了砍柴工,因而不原意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

(2)对各科学习特点认识不足:前面讲到学习方法具有适应性,其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识,在此基础上,才能形成科学的方法。有的学生说:“上小学时,我的成绩挺好。可刚上初中,就感到学习很吃力,成绩上不去,心中很着急,该怎么办呢?”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从小学到初中,学习特点发生了较大的变化。有的学生发愁:“我其他成绩都不错,可为什么学不好外语呢?”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。我们应该帮助学生了解各阶段、各学科的学习特点,使他们能及时调整自己的学习方法,以适应不同的学习活动。应该为学生制订各阶段、各学科的学习计划、学习目标和学习指南。帮孩子了解各科的学习特点及学习方法,使孩子能及时调整自己的学习进度并掌握方法。好的学习计划是好的开端,一个学习优秀的学生必须制订合理的学习计划。

(3)对自身的状况和条件认识不足:对自身认识不足主要包括两个方面,一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识;二是对自己的个性特征认识不清。学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话,则很可能造成方法不当。快捷的方法是首先总结成功者已有的科学学习方法。成功者的科学经验是经过无数人验证的结果,效果突出,那么你照方抓药,拿来自用,经你试用,确实有效,你就可以把它变成自己固定的学习方法,持之以恒,定会获益匪浅。有的学生因为成绩不好而过于自卑,认为自己一无所长、无可救药;也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是,看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制定学习目标时往往会好高骛远、不切实际。还需要注意的是每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同,也没有两个完全相同的个性。科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的,别人的方法仅是参考而已。从这个意义上说,有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。

(4)缺乏学习的动力:动机缺乏的学生没有学习动力,缺乏学习热情,把学习看成是一件苦差事;在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上,会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动力的的学生,必然丧失深究学习方法的兴趣,因此,那些在学习中无精打采、大叫没劲的学生,十有八九方法不当。

(5)没有坚强毅力和恒心:掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,自认要省力得多,但学习效果也会糟糕很多。因此,学生在运用科学学习方法的过程中,需要教师、家长和同学多鼓励、多督促、多提醒,依靠外界力量来克服意志薄弱的状态。当良好的学习方法,得到持之以恒的坚持后,固化为良好的学习习惯,即成为内化意识的行为,将使学生获益终身。

(6)缺乏好老师的指导:很多学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练,又缺乏新情境下的成功的学习经验、对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识,在学习中更不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法,也大都是走了很多弯路之后形成的,并且是零散的。科学的、系统的学习方法很大程度上需要借助于优秀老师的指导与培养。

3、 孩子应具备的六种有效学习方法

(1)      制订合理的学习计划

帮助孩子制订一个目标,并为他制订一个学习计划。目标要切实可行,既不能高不可攀,也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制订,得到孩子的认同才会更容易执行;家长不能越俎代庖,要有耐心、与孩子共同制订,充分尊重孩子的意见、又有家长的引导和指导。督促孩子执行学习计划,每一天都不放松;强调计划是其自己制订的,要对自己之前的行为负责、兑现自己的承诺。更重要的是,在计划的执行过程中,及时发现孩子的进步,给予表扬,使其体验成功的喜悦;在孩子遇到困难时,鼓励他,去战胜困难,必要时给予孩子适当帮助。

(2)      必要的课前预习

 中国有句古话:“凡事预则立,不预则废”。这句话强调不管做什么事,都要实现有充分的准备。学生预习课程只是,课前的预习,既是心理准备,也是具体内容的准备。课前预习的基本要求是:认真阅读教材,了解教材内容,发现学习难点,做好听讲的准备。孩子预习不预习直接关系到学习效果的优劣。在孩子认真阅读材料的过程中,新的知识吸引他,有不认识的字或不懂的词语,必须查工具书争取自己学会。对于数学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题,要重点思考,看是否明白;对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔划出来,准备课堂上听老师讲解。对于重点课程,可以指导孩子准备一个预习本,记下重点和难点,有的孩子,预习功课走马观花,流于形式,不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚,预习是预先自己学习,这是培养、提高学习能力的重要环节,也是提高学习质量的重要环节。

(3)      听好45分钟的课

在学习过程中,会不会听讲是较重要的。孩子有了预习的基础,在心理上就会有一种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课,比孩子预习知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走,眼睛看、耳朵听、心里想,需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点,基础知识定义、定理要进行强化记忆,要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方,要反复思考弄懂。孩子不认真听讲,一般会有三个原因,应针对其原因去解决:

一是根本听不懂。有的是前边学得基础太差,跟不上进度;有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习;后一种情况主要是加强预习。

二是自制力差,易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题,应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲,不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因,应跟任课考试多联系,请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子,在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练,自己也应该心里试答老师的问题或在本子上演练;老师评价其他同学的回答或演练情况时,自己评价自己做得如何,肯定自己的优点,找到不足,进行自我激励。

(4)      及时纠正错题

孩子做错题是经常发生的事,从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。如学大的《百状元错题本》。孩子每次作业或考试出现错误,就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因,是不会审题,还是粗心大意;是没有掌握这部分内容,还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间,与孩子一起整理错题,将错误的类型汇总,看一看哪部分错的较多,哪种错误原因较为常见。考试前,辅导孩子将错题重新复习一遍,会有令人满意的效果。这样家长对孩子的学习状况有一个清楚的了解,就可以有的放矢地辅导孩子了。

(5)      做读书笔记和摘要

读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容:①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。

教孩子做读书笔记和摘要是家长辅导孩子学习的一个好方法。。给孩子一个喜爱的笔记本。要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息,就写出读书笔记和摘要。读书笔记和摘要讲出文章的主要观点和自己认为较精彩的部分,也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开始时与孩子一起,共同阅读一篇文章,找出文章的中心思想,逐渐就可以让孩子独立完成。

对孩子的阅读内容,不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择,我们可以进行推荐。只要孩子坚持下去,家长会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步,而且孩子还学会了自己学习,家长就可以事半功倍地辅导孩子学习了。

(6)      具备多种思维方法

发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容。教给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外,还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养,使孩子的思维能够灵活运转。

为了孩子的学习,家长也许曾经头痛过、孩子也努力过,但成绩原地踏步的状态让家长和孩子几乎失去了信心,只要我们共同努力,就一定会有回报。我们有信心帮孩子快速提高成绩,减轻家长和孩子的负担和压力,让孩子用优异的成绩证明:他是聪明的、是较棒的。

由于学习方法不当,其较终会造成什么样的后果是可想而知的,这时家长应采取什么样的态度呢?

4、 给家长的话

苏联**教育家苏霍姆林斯基说:无论您在生产岗位上的责任多么重大,无论您的工作多么复杂、多么富于创造性,您都要记住:在您家里,还有更重要、更复杂、更细致的工作在等着您,这就是教育孩子。

(1)必须要有耐心,情绪稳定。

因为学习方法的问题是基础性的、根本性的问题,想要孩子一下子纠正过来是不现实的,也是不可能的。因此,做父母的千万不能操之过急,更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

(2)父母应该和孩子进行诚恳沟通

交谈时,父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度,表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时,父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训,给以必要的信心和勇气。在此基础上,再从以下几个方面了解孩子的情况:在学习上是否尽了全力?孩子是否认为自己无法搞好学习?孩子需要什么帮助吗?

(3)应向孩子的老师、同学、或朋友了解孩子学习上的问题所在:孩子上课是否用心?孩子平时喜欢与哪些人一起玩?有没有受到什么消*影响?孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施,让孩子恢复自信,多一些成功经验。

(4)父母应做到以下几点:当孩子遇到困难时关心他、支持他、鼓励他坚持不懈、顽强奋斗。让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯,不要老干预、老指导、老帮助。教育孩子正确对待失败,告诉他失败是成功之母,要善于从失败中找出成功之路。以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心,让孩子体会到,无论成功或失败,只要他尽了自己的努力,父母都一样爱他。鼓励孩子提出切合实际的目标,一步步地争取,不要希望一步登天。

(5)要有正确的奖惩标准

 当孩子考试失败时,对孩子大加指责埋怨,严加管教,使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧,回避学习,不愿再做出努力,从而导致孩子进一步的失败。有的家长许诺孩子,如果考试得了多少分获得了第几名就给什么奖励,如果考不好就给什么惩罚。其实,这并不能促使孩子好好学习,因为他们不是在孩子努力学习的时候给孩子以表扬,而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法,可能会使孩子过于追求表面的分数,采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。

(6)要有正确的分数观

很多家长只看孩子得了多少分,不管考试难度如何。其实,考试难度对分数影响很大,如果家长不能正确地看孩子的相对分数,就会导致孩子也不能正确而全面的看待自己的相对分数。坐井观天,只看**分数或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我认识能力的发展,家长对考试分数的种种不合理态度,对孩子心理的健康发展影响很大。因此,要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要,但它毕竟是表面的东西,它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构和科学的学习方法,把发展孩子的全部素质摆在比考试分数更重要的位置。家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯,改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手,来提高孩子的学习成绩。应在孩子掌握并使用正确的学习方法时多加以表扬,不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬,而在孩子考得不好时又过分指责打击。

(7)要有正确的成败观

要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候,帮助孩子寻找失败的原因,改进学习,应该给孩子以鼓励,帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪,争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利,要在适当时候有意地给他制造一些困难,让他经历挫折和失败,并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败,应该多鼓励他,帮助他修正学习目标,并帮助他分析失败的原因,改进学习方法,让他体验成功,体验到正确的学习方法带来的良好效果,增加学习的自信心。